美式课堂：品质教育学校方略

托马斯・里克纳：发展心理学家和教育系教授，美国道德教育协会前主席。在道德发展研究和价值观教育领域，其教育思想和方法具有国际权威。著有《道德发展和行为》、《美式课堂：品质教育学校方略》等，曾多次作为电台和电视台访谈节目的嘉宾。并多次在美国、加拿大、日本、瑞士等国发表关于青少年价值观教育演讲。

本书是国际素质教育权威在托马斯・里克纳博士在五十年研究的基础上，总结出的一套非智力因素培养学校方略。作者以西方学者特有的实证精神将有利于个体发展的教育理论融入可重复操作的具体实践中，为学校寻找到一条有效的教育途径，其教育模式对所有教育工作者都具有极高的参考价值。 本书的所有内容分为三个部分，即第一部分：价值观和品德教育；第二部分：爱心与责任心教育的课堂策略；第三部分：在学校范围内培养学生的责任感和爱心，针对学生的品质教育问题，讲述了十二项课堂策略，以期让学生彻底了解做人的基本品质，唤醒青少年的爱心和责任感。 本书的第一部分建构了一个品德教育的理论框架：为什么学校要进行品德教育；在一个民主社会里学校可以合法传授的价值标准以及围绕这些价值标准学校应该努力培养的各种美德。本书的第二部分和第三部分讲述的是具体的实践――如保实施品德教育的十二项措施，并引用美国、加拿大优秀教师和学校培养学生成为诚实、有爱心、有责任感的人的故事，对十二项措施一一举例说明。 在孩子的成长过程中，家庭教育和学校教育缺一不可。建议读者们将本书与《美式家庭：品质教育家长对策》结合起来看，或许会更有收益。

第一章 价值观教育的现状 第二章 品格教育 第三章 学校应该培养哪些价值观 第四章 什么是好的品格 第五章 施爱者、道德楷模、道德导师的教师 第六章 在教室里创建一个道德社区 第七章 道德纪律 第八章 营造一种民主的课堂气氛：班会 第九章 通过课程教授价值观 第十章 培养相互合作的精神 第十一章 培养职业道德感 第十二章 鼓励学生进行道德思考 第十三章 提升道德讨论的水平 第十四章 引导学生讨论有争议的问题 第十五章 教学生解决冲突 第十六章 超越课堂的爱心 第十七章 创造一种积极的道德文化氛围 第十八章 性教育 第十九章 学校、家长和社区共同协作 附录 开始行动 保持势头