汉语教学语法研究

目 录 序 第一章 教学语法 一 名称 二 适用范围 三 特点 四 教学语法书 （一）创建时期（1936年以前） （二）革新时期（1936年～1949年） （三）发展时期（1949年～1976年） （四）繁荣时期 （1976年以后） 五 研究方法 （一）传统语法的改进 （二）研究重，点的转移 （三）研究范围的扩大 （四）比较研究法的深入 第二章 语素 一　从“字’到“词素’、“语素’ （一）语法书中的“字” （二）“词素’的运用 （三）“语素’的运用 （四）“词素’还是“语素’ 二 语素的定义 三 语素的确定 （一）确定语素的方法 （二）替换法 （三）剩余法 （四）音义法 四 语素的分类 （一）一种不科学的语素分类 （二）语素的不同角度的分类 五 超语段语素 六 语素组 （一）定义 （二）承认的必要性 （三）分类 第三章 词 一 不同含义的“词’ 二 词的划界 （一）不成词语素和词 （二）词和词组 三 词类划分 （一）词类划分的标准 （二）词的具体分类 四 真谓宾动词 （一）常见的真谓宾动词 （二）从主语看真谓宾动词 （三）从状语看真谓宾动词 （四）从宾语看真谓宾动词 第四章 词组 一 名称 （一）词组 （二）短语 （三）语 （四）结构 （五）仂语 （六）其他名称 （七）“短语’还是“词组’ 二 结构 （一）创建时期 （二）革新时期 （三）发展时期 （四）繁荣时期 三 功能 （一）两种不同的功能 （二）几个有争论的问题 四 分类 （一）结构分类 （二）功能分类 （三）其他分类 五 联合词组的加合关系 （一）联合词组作主语 （二）联合词组作宾语 （三）联合词组作定语 （四）几种共同现象 六 不能相互变换的“A十N’与“N十A” （一）“A十N’→“N＋A’ （二）“N十A’→“A十N” 七 “X的V”结构 （一）“X的V’的构成成分 （二）X与V的语义关系 （三）“X的V”的句法功能 八　复指词组分析 （一）含义与类型 （二）“名十名’复指词组 （三）“谓十名”复指词组 第五章 句子 一 单复句 （一）要不要区分单复句 （二）区分的标准 （三）有争论的具体问题 二 句子成分 （一）含义 （二）分类 （三）特殊定语 三 中补结构 （一）动结式中补结构的语义 （二）动结式中补结构的分布 四 复杂谓语句的语义分析 五 析句方法 （一）句子成分分析 （二）层次分析 （三）变换分析 （四）语义特征分析 （五）语义指向分析 第六章 句组 一 性质 （一）名称 （二）定义 （三）界限 （四）归属 二 研究 （一）研究的概况 （二）研究的意义 三 关联手段 （一）关联手段概说 （二）各种关系的关联手段 （三）与复句关联手段的异同 第七章 篇章 一 篇章的语法分析 （一）研究的概况 （二）分析的内容 （三）分析的方法 （四）分析的意义 二 标题的结构 （一）篇章功能与句法结构 （二）结构简约 （三）省略倾向 三 歌词的语法特点 （一）特殊的独立语――衬语 （二）谓语的特点 （三）定语的特点 （四）歌词里的并列结构 （五）歌词语法特点产生的原因 第八章 语法规范化 一 性质与范围 （一）性质 （二）范围 二 依据的语料 三 语法研究者的作用 四 逻辑问题 五 语言发展问题 六 有争论的具体问题 （一）“使’ （二）“当’ （三）“即使’ （四）“们” （五）“所到之处” （六）“游过好几次泳”