中学语文教学论

目 录 前言 序 扎实 活泼・有序 ――义务教育初中语文教科书（人教版）介 绍 寻觅金针度与人 ――《九年义务教育初中语文课本阅读・写作》 简介 “语文教苑一枝秀’ ――浙江省新编初中《语文》简介 《九年义务教育全日制初中〈语文〉试验课本》（内地版） 简介 把学生领进语文学习的自由天地 ――初中语文自学辅导教学实验简介 以训练阅读能力为主线的语文教学体系 ――上海市（H版）中学语文教材简 介 语文教改园地的一朵奇葩 ――《义务教育三年制初中语文试用课本》（北京 版）介绍 一部植根教改沃土、新颖科学实用的 高中语文教材 《九年义务教育三年制初级中学语文试用课本》 简介 序化语文教材探胜 《九年义务教育初中语文》（沿海版）编写说 明 用好义务教材 必须更新观念 主体 主导・主线 ――实验提供的信息 施教之功贵在主导 善诱导・督自学・广实践 ――谈特级教师秋坪的语文教学风格 深入浅出 淡而有味 ――谈谈我的语文教学 语文教学改革漫谈 语文教学要讲辩证法 一发、一石、一钥匙 ――优化语文课堂教学初探 培养语文学习的群体意识 围绕教改写文章 做个有心人 ――和青年语文教师谈自身建设 做个好语文教师的1、2、3、4 我是怎样在职进修的 增强教学过程中的应变能力 如何培养学生的分析能力 语文知识记忆八法 “听、说、读、写四项应该同样看重’ 谈叶圣陶先生语文教学思想 培养学生知识迁移能力方法例谈 重沟通・重引导・重育人 ――《钱梦龙教学艺术》镜头简评 刍议创造思维与读写训练 阅读是写作的前提 启发式教学的可能性与艺术性 知同与辨异 ――略论语文课的“比较教学’ “谈话法’指疵 不拘一格，求实求活 ――语文课课型设计 导入新课方法例谈 条条道路通罗马 ――谈讲读课的起始教学 初中语文学法指导 差班的语文学习质量是怎样提高的 如何培养学生的自读能力 教学语言幽默化琐谈 公开课的艺术 怎样指导学生准确用词 语文自学辅导教学与培养良好阅读习惯 现代化与当前语文教学 读“活该”想到的 ――朗读教学琐谈 点拨教学与教学言语的调控 点拨法在古诗词教学中的运用 从《与朱元思书》的教学谈点拨式教学法的契 机 略述单元孝学的严生与发展 单元教学中的总领和预习 单元教学中单篇教学的课型 谈单元教材模式与课型系统 中学生要多读多背点书 怎样引导学生多读多背点书 背书的要求和方法 要教会学生速读 论备课 适用・适当・适时・适量 适看 ――浅谈语文课的板书 谈语文课堂教学的板书设计 批注训练 可行有益 语文课电化教学方法 写好教后感三得 文学鉴赏在高中语文教学中的作用 “思考与练习”在语文教学中的作用 试谈系统论在记叙文教学中的运用 旧体诗的语句讲析 浅谈书法教学在语文教学中的地位与作用 试论阅读中想象力的构成及想象力的培养 联想和想象在阅读中的应用 比较、抽象与智力发展 教学多重复句如何“好懂”、“有用’ 谈语文教学的优化和艺术化 说明文文道统一教学初探 三 改革写作教学三题 作文教学改革的钥匙 ――谈叶圣陶先生语文教育思想 中学作文教学二题 一条快速见效的导写之路 谈学生文学创作兴趣的培养 在现代文教学中进行作文教学的尝试 作文教学应予重视的一项基本功 ――谈如何写好语段 联想和想象在作文中的应用 激发写作兴趣纵横谈 问渠那得清如许，为有源头活水来 ――社会实践与作文教学摭谈 漫谈作文指导 加强作文“课外”指导 提高学生写作水平 观察生活和表现生活 认识・体系・训练 ――作文教学的三个环节 三个最重要的议论能力的训练 议论文写作思路指导 高中生运用例证法的常见病 试谈景物描写三要素 作文还是要认真评改 作文评改与培养修改能力 “改”也是一种能力 学生评改作文的尝试 作文评改应以学生为主 组织学生互相批改作文 “雾里看花”现象刍议 ――作文教学指导一得